選在海外留學(xué)存在哪些問(wèn)題？

發(fā)布時(shí)間：2020-12-07

海外留學(xué)存在的問(wèn)題：1、社會(huì)交往能力太弱，難以走出身邊中國(guó)留學(xué)生小圈。社會(huì)交往能力是指人與人之間進(jìn)行物質(zhì)和精神交流的社會(huì)活動(dòng)能力，主要包括表達(dá)理解能力、人際融合能力和解決問(wèn)題的能力。在留學(xué)低齡化時(shí)代，很多95后、00后在國(guó)外面對(duì)陌生的環(huán)境，迥異的文化，懸殊的思維習(xí)慣，往往“畫(huà)地為牢”，與中國(guó)學(xué)生“扎堆”在一起。2、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足，無(wú)法融入國(guó)外課堂文化環(huán)境。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是指在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)之上，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)合作，各顯其能，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，共同完成既定任務(wù)和目標(biāo)的能力。中國(guó)留學(xué)生除在社交生活上感到“孤立無(wú)援”外，在國(guó)外課堂上也往往產(chǎn)生一種受“遭排斥”的挫敗感。批判性思維能力很差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背。批判性思維是指基于客觀事實(shí)，洞察、分析和評(píng)估問(wèn)題的能力。中國(guó)學(xué)生無(wú)法融入國(guó)外課堂的另外一大原因是缺乏批判性思維。牛津大學(xué)校長(zhǎng)安德魯·漢密爾頓教授曾在某年中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上一針見(jiàn)血地指出“跨學(xué)科知識(shí)的廣度、批判性思維是中國(guó)學(xué)生缺乏的?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的教育崇尚權(quán)威、經(jīng)典，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)地吸收知識(shí)，學(xué)生普遍缺乏批判性思維，在國(guó)內(nèi)課堂上，沒(méi)有觀點(diǎn)，不敢表達(dá)，更不敢質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威。在國(guó)外課堂上，中

海外留學(xué)存在的問(wèn)題：1、中國(guó)留學(xué)生太易相信他人或許我們中國(guó)人認(rèn)為人之初性本善，我們中國(guó)人很愿意相信別人是好人，而不愿意把別人想象成壞人。因此，當(dāng)遇到陌生人敲門(mén)的時(shí)候，中國(guó)的留學(xué)生根本想都不想就會(huì)把門(mén)打開(kāi)，或是別人提出需要幫忙的時(shí)候，中國(guó)的留學(xué)生都愿意提供幫助?？墒悄阋茫煌膰?guó)家有不同的文化，因此，過(guò)份相信別人其實(shí)就是給別人機(jī)會(huì)來(lái)傷害你。2、中國(guó)留學(xué)生缺乏保護(hù)意識(shí)許多中國(guó)留學(xué)生正因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)意識(shí)，所以常常在生活的細(xì)節(jié)上出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。例如午睡或者是夜晚的時(shí)候不懂得關(guān)好門(mén)窗，或者是行走的時(shí)候不注意自己的行為舉止。千萬(wàn)不要把生活上的這些小細(xì)節(jié)給忽略了，實(shí)際上，這些小小的細(xì)節(jié)都有可能給別人一些可乘的機(jī)會(huì)。3、中國(guó)留學(xué)生缺乏生活常識(shí)我們一般到了某一個(gè)國(guó)家，應(yīng)該先要好好地了解一下這個(gè)國(guó)家的禁忌，或者是需要注意的某些細(xì)節(jié)。千萬(wàn)不要禍從口出，或者是禍從行出。常常我們帶著在中國(guó)的生活習(xí)慣去衡量別的國(guó)家的生活習(xí)慣，這是不正確的。人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，而不是要環(huán)境去適應(yīng)你，因此，你要多和你身邊的人進(jìn)行交流。

海外留學(xué)存在的問(wèn)題：1、語(yǔ)言能力不過(guò)關(guān)，難以交流；2、學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題，學(xué)業(yè)壓力大；3、留學(xué)非常孤獨(dú)，精神壓力大。

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